В Баку проходит конференция Международной ассоциации по оценке качества образования (Фото-Обновлено)

23 сентября проходит церемония официального открытия 45-й ежегодной международной конференции Международной ассоциации по оценке качества образования (IAEA: International Association for Educational Assesment) на тему «Оценка и принятие решения: индивидуальные и институциональные решения».
Организатор международной конференции в Азербайджане – Государственный экзаменационный центр. Государственный экзаменационный центр является членом IAEA и регулярно участвует в проводимых этой организацией мероприятиях. IAEA с 1975 года ежегодно проводит подобные мероприятия. В прошлом году конференция была организована в Англии. Азербайджан еще в 2007 году стал в СНГ первой страной, которая провела такую конференцию IAEA.
Ежегодная конференция IAEA во второй раз организуется в нашей стране. В работе нынешней конференции принимают участие более 300 представителей из 55 стран.
На церемонии официального открытия конференции прозвучал государственный гимн Азербайджанской Республики.
Как сообщает АЗЕРТАДЖ, на мероприятии президент IAEA Ренди Беннетт сказал, что цель возглавляемой им ассоциации заключается в оказании содействия развитию науки и опыта оценивания образования путем профессионального обмена. Он подчеркнул, что Государственный экзаменационный центр Азербайджанской Республики приложил усилия для повторного проведения в Азербайджане насыщенной конференции IAEA. Государственный экзаменационный центр разработал интересные и информативные научные программы, а также ряд социальных мероприятий в красивом городе Баку, расположенном на берегу Каспийского моря.
IAEA 2019 обещает специальную конференцию, наполненную стимулирующим обменом для путей развития оценивания образования.
Конференция на тему «Оценка и принятие решения: индивидуальные и институциональные решения» ставит цели и использование оценивания в центр проведенного исследования и применяемого опыта.
Эта конференция запомнится насыщенными идеями и дискуссиями, а также богатым взаимодействием, поможет нашей совместной деятельности во имя повышения эффективности образования и дальнейшего улучшения мира. Ренди Беннетт пожелал участникам конференции плодотворной и приятной недели.
Заведующая отделом по вопросам гуманитарной политики Администрации Президента Азербайджанской Республики Фарах Алиева зачитала поздравительное послание Первого вице-президента Азербайджанской Республики Мехрибан Алиевой участникам 45-й ежегодной международной конференции Международной ассоциации по оценке качества образования.
Выступившая на конференции председатель Совета директоров Государственного экзаменационного центра Малейка Аббасзаде, напомнив, что конференция впервые была проведена в Баку в 2007 году, сказала: «Прошло уже 12 лет с предыдущего мероприятия. За этот период изменились и мы, и мир подвергся воздействию многих новых теоретических, культурных и технологических новшеств. Все это, в свою очередь, повлияло на обучение, изучение и, в целом, на образование. Подобные значимые изменения, несомненно, должны привести к изменениям и в оценивании образования. Уже десятилетия, как оценивание стало актуальным приоритетом в образовании и проводимые в этой сфере реформы являются основными обсуждаемыми темами.
Опираясь на прошлогоднюю практику и результаты прошедшей в Оксфорде конференции на тему «Оценивание и большие данные», можно отметить, что недостаток сведений не входит в число проблем, возникающих в ходе большинства оцениваний. Потому что, в действительности, в большинстве случаях для принятия четкого решения имеется достаточно обширная справочная база. Поэтому тему нынешней конференции мы определили по направлению, которое нуждается в наибольшем обсуждении – «Оценивание и принятие решений». Именно с этой точки зрения мы решили пригласить на нашу конференцию ведущих специалистов в области оценивания как средства институциональных реформ. Они обсудят с вами различные аспекты принятия решения на основе оценивания. В их число входят тесты в начальном образовании, оценивание знания языков, системы оценивания, классное оценивание, философии оценивания, системы проверки оценивания, составление оценивания, сертификация учителей. Кроме того, к основным темам обсуждений относятся принятие решение, формирование политики, высшее образование, стратегии оценивания, развитие преподавателя, психологическое оценивание, подготовка учителей и оценивание, оценивание письменных работ, методы оценивания, сравнительные исследования, диагностическое оценивание, стандарты оценивания, обеспечение качества тестов, оценивание для выбора, технология, реформы оценивания, модели применения оценивания, прогнозы приема, региональное развитие и др. Кроме того, мы внесли в программу нынешнего года также панель государственной службы, поддерживаемой Региональным Хабом по государственной службе Астаны. Надеюсь, что панельные сессии и обсуждения будут полезными и стимулирующими в интеллектуальном плане.
Мы очень заинтересованы в создании новых идей, установлении взаимного сотрудничества. Мы приступаем к этому, подписав в среду соглашение о партнерстве с Cambridge Assessment (Кембридж Оценивание). Мы готовы к сотрудничеству с каждым, кто связан с применением методов оценивания в образовании и с нетерпением ждем этого.
Мы постарались, чтобы Ваш приезд, а также приезд ваших партнеров, спонсоров и всех поддерживающих вас лиц в Баку стал незабываемым на приятные воспоминания. Я выражаю глубокую признательность каждому, кто будет с нами здесь в течение этой недели и всем, кто вновь превратил Баку в центр обсуждений по оцениванию образования».
Министр образования Джейхун Байрамов подчеркнул значимость организации в нашей стране столь престижного мероприятия. Было отмечено, что сегодня одной из приоритетных задач системы образования страны является достижение развития человеческого капитала.
Было доведено до внимания, что среди основных направлений Государственной стратегии по развитию образования в Азербайджанской Республике такие важные вопросы, как формирование содержания образования, основывающегося на компетенции, а также новой системы управления образованием, превращение высших учебных заведений в учебно-исследовательские и инновационные центры и обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров, воспитание конкурентоспособных специалистов, а также расширение возможностей интернационализации образования и др. За последние 6 лет в качестве образования достигнуты значительные подвижки. Для измерения хода достигнутых успехов Азербайджан участвует в ряде международных исследований оценивания. По результатам международных исследований по развитию навыков чтения – «Progress in International Reading Literacy Study» (PIRLS) способности чтения азербайджанских школьников в 2016 году по сравнению с аналогичными показателями 2011 года выросли с 462 до 472 баллов, то есть, возросли на 10 баллов.
В Азербайджане предпринимаются важные шаги по развитию уровня дошкольного образования. За последние три года показатели в привлечении пятилетних детей к дошкольному образованию возросли от 24 до 75 процентов.
Централизованная экзаменационная модель в нашей стране сыграла решающую роль в достижении прозрачности и конкурентоспособности на высоком уровне.
Национальные учебные программы служат обеспечению потребностей рынка труда в будущем, а также индивидуальному благосостоянию и благополучию учеников. С этой целью политика оценивания является главным фактором. Приведение системы образования в соответствие со стремительными изменениями, происходящими на глобальном уровне, должно быть одним из главных направлений.
Уверен, что конференция станет для всех нас платформой для обмена опытом и обсуждения общих проблем, с которыми мы сталкиваемся.
Заместитель министра иностранных дел, ректор университета АДА, посол Хафиз Пашаев отметил, что вопросы, стоящие в повестке дня конференции, в том числе, роль технологий в процессе оценивания, проведение психологических исследований экзаменационных процессов, место учителей в образовании непосредственно влияют на повседневную работу университетов.
Ректор подчеркнул, что для развития прозрачного и надежного процесса оценивания в образовании Азербайджан достиг значительных успехов - оставшееся с советских времен субъективное и предвзятое оценивание заменено экзаменационной системой, выявляющей знания и способности. Именно в результате этого в стране улучшилось качество как университетов, так и на соответствующем уровне повысился уровень их выпускников, составляющих человеческий капитал страны.
Делясь опытом Университета АДА, Хафиз Пашаев отметил, что руководимое им высшее учебное заведение было первым в стране университетом по приему в бакалавриат с учетом результатов международного экзамена SAT. Результаты SAT учитываются вместе с другими документами, требуемыми в процессе приема заявлений в АДА совместно с итогами внутреннего собеседования. В настоящее время эта практика используется также в других университетах страны.
Хафиз Пашаев довел до внимания, что Университет АДА, постоянно сотрудничая с Государственным экзаменационным центром, работает над новыми путями и методами усовершенствования экзаменационной системы в стране. В качестве примера можно отметить, что вопросы, используемые в ходе экзаменов, направлены на выявление уровня логического и критического мышления абитуриентов. Таким образом, отдалившись от зубрежки, студенты развивают такие важные навыки, как анализ и критика. Кроме того, Университет АДА впервые в стране, чтобы подчеркнуть значение средней школы, в рамках пилотного проекта комбинирует результаты приемных экзаменов в вузы с результатами выпускных школьных экзаменов. Таким образом, выпускники школы АДА, начавшей деятельность с этого года, будут поступать на ступень бакалавриата Университета АДА на основе системы оценивания окончательного внутреннего среднего балла школы (Cumulative Grade Point Average).
Хафиз Пашаев выразил надежду на то, что это новшество также привнесет положительные тенденции в систему образования страны и отметил, что Университет АДА в сотрудничестве с Государственным экзаменационным центром в результате дата-анализа для дальнейшего совершенствования процесса приема будет искать пути институционального решения единого экзамена, оценивающего знания по гуманитарным и техническим наукам. А это освободит школьников от дополнительных занятий с преподавателями.
Говоря о важности школьной среды, ректор Пашаев подчеркнул, что атмосфера в классе важна не только для предоставления учащимся знаний и умений, но и для подготовки их как граждан страны.
Ректор Университета АДА выразил надежду на то, что результаты обсуждения конференции послужат повышению качества образования во всем мире.
На церемонии открытия были представлены видеоматериалы Амры Сабик Эль-Райесса из Колумбийского университета (США). В обращении Амра Сабик Эль-Райесс напомнила, что в 2018 году была приглашена на работу в нашу страну Госдепартаментом США и Министерством образования Азербайджана, проводила здесь исследования. В обращении подчеркнуто, что в Азербайджане придается особое значение развитию образования, оцениванию в образовании, практика тестирования является успешной, осуществляются меры, соответствующие вызовам, с которыми сталкивается система образования.
На конференции с основным докладом на тему «Преимущества первичного оценивания: измерение потенциала и развития в начальном образовании» выступил профессор Даремского университета Великобритании Питер Тимс. В своем докладе он отметил необходимость организации эффективного оценивания знаний и навыков в начальном образовании. Было отмечено, что, в настоящее время составляя образовательные программы, возможно определить индивидуальные проблемы до возникновения и устранить их. Проведение в предстоящем году второго оценивания окажет содействие еще более серьезному определению особых потребностей студентов, а также в измерении в течение года их уровня развития в области счета, чтения, социального и физического развития на уровне учеников, школы и страны. Вместо того, чтобы полагаться на исследования оценивания таких образовательных достижений, как TIMSS (Международная программа оценивания по математике и естественным наукам) и PISA (Международная программа оценивания школьников), правильное проведение первичного оценивания сыграет фундаментальную роль для оценивания влияния всех образовательных систем.
По мнению Питера Тимса, было бы вероятно прояснить такую ситуацию – почему мы не видим больших продвижений в этой сфере, в то время, когда в мире функционируют сотни первичных оцениваний в сфере образования? А ответом на этот вопрос является то, что вызовы, с которыми мы сталкиваемся, крайне серьезные. Среди них приоритетными являются следующие: отвлечение внимания у детей (период короткой концентрации), большинство из них, приступая к учебе, не умеют ни писать, ни читать, отсутствие соответствующего дошкольного учебного плана, отрицательные результаты тестов по ответственности, а также широко распространенное недовольство против оценивания знаний и навыков детей со стороны экспертов по начальному образованию.
В этом возрасте следует проводить короткое, однако, более охватываемое оценивание. Независимо от того, кто проводит оценивание, результаты этого процесса должны быть одинаковыми, а также должны поддаваться сравнению с различными языками и культурами. Данный процесс оценивания должен удовлетворить и учителей. Если даже мы не полностью достигнем этой цели, данное оценивание демонстрирует над чем мы должны работать.
Питер Тимс на конкретных примерах обосновал выдвинутые им мнения.
***
45-я ежегодная международная конференция Международной ассоциации по оценке качества образования на тему «Оценка и принятие решения: индивидуальные и институциональные решения» продолжает работу в сессиях.
Как сообщает АЗЕРТАДЖ, в рамках конференции проходят сессии на темы «Тест в начальном обучении», «Оценивание языка», «Системы оценивания», «Классное оценивание», «Философия оценивания».
Выступающие на сессиях рассказывают о проведенных исследованиях по данным темам и опыте своих стран.